Resumo: Em 1962, iniciou-se, no Chile, o Laboratório de Relações Humanas e Ensino, em que os professores vivenciavam situações que lhes permitiam uma introspecção em suas atividades de ensino, visando a modificar-lhes as atitudes frente às situações de ensino/aprendizagem. A partir de 1968, implantou-se a experiência na UFRGS, com a participação de cerca de 200 professores da área biológica. Com o objetivo de verificar se as mudanças de atitudes pretendidas se efetuavam, e se permaneciam, foi aplicado, a três professores, um questionário, de 35 itens, antes do laboratório, após o mesmo e três anos mais tarde. A opinião desses professores, acerca de problemas de ensino, foi registrada numa escala de Likert, e a análise estatística dos resultados mostrou diferença significativa entre o pré-teste e o pós-teste, e entre o pré-teste e o pós-teste remoto. Estes resultados indicam que o laboratório é capaz de modificar a atitude dos participantes e que esta modificação permanece pelo menos durante três anos.

Summary: In 1962, a “Human Relationships and Teaching Laboratory” was developed in Chile, in order to induce teachers to think about their teaching activities with consequent attitude changes in teaching-learning process. Since 1968, several laboratories were performed in our University, including 200 teachers of biological area. Eight teachers were submitted to a questionnaire before the laboratory (pretest), immediately after the same (immediate postest), and three years later (remote postest) in order to evaluate attitude changes. Teachers' opinions were registred according with a Likert scale for 35 propositions. Statistical analysis showed significant differences only between the pretest and both the postest (immediate and remote), but not between postest immediate and postest remote. These results suggest that laboratory induce attitude changes in the participants and these changes remain for at least three years.